滬上冬來(lái)不覺(jué)寒
——赴上海參加目標(biāo)教學(xué)年會(huì)記事
2012年11月26日至29日，我們一行八人赴上海參加了“全國(guó)目標(biāo)教學(xué)2012學(xué)術(shù)研討會(huì)——?jiǎng)?chuàng)造自己的高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)暨晉元第六輪數(shù)字化教學(xué)展示活動(dòng)”。
這次會(huì)議由中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)目標(biāo)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所、上海市普陀區(qū)教育局三家單位主辦，由上海市晉元高級(jí)中學(xué)承辦。期間我們聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的教育專家的報(bào)告，聽(tīng)取了上海市普陀區(qū)教育教學(xué)改革的專題報(bào)告和“晉元實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革專題報(bào)告，我校數(shù)學(xué)組張寒星老師代表陜西省參加了高中數(shù)學(xué)學(xué)科的賽教活動(dòng)，其他老師根據(jù)所教學(xué)科觀摩了對(duì)應(yīng)學(xué)科的賽教課。11月底的上海，雖說(shuō)已進(jìn)入冬天，但在陣陣涼風(fēng)中，我們這些來(lái)自西北的人并未感覺(jué)到些許寒意，置身于上海這座國(guó)際化的大都市中，我們所感受到的是經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展所帶來(lái)的繁榮和人們思想理念的超前。
晉元印象
上海市晉元高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1904年，是上海市一所老牌重點(diǎn)中學(xué)。國(guó)學(xué)大師胡適等一大批名家曾在該校任教。一百多年來(lái)，該校培養(yǎng)出了丁關(guān)根、唐弢、余秋雨等政治文化名人，還有兩院院士蔣錫夔、翁史烈、何有聲、項(xiàng)海帆、韓大匡等學(xué)界泰斗。該校硬件設(shè)施完備一流，校園環(huán)境優(yōu)美恬靜，四季有花，常年有綠。
置身于這所百年名校，我們覺(jué)得真正的名校必定有深厚的文化積淀，名校的發(fā)展必然與名師的足跡和名人的成長(zhǎng)相伴。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，人們?cè)阶⒅亟逃臀幕耐度?，現(xiàn)在的晉元高中是上海市普陀區(qū)1999年投資兩個(gè)多億在新村路異地重建的一所全日制寄宿制高中，校園占地140畝。投資之巨大、占地面積之大這在我們西安地區(qū)也是少有的。在我們的印象中，南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的人好像只關(guān)注經(jīng)濟(jì)，當(dāng)我們?cè)趯?shí)地參觀之后才發(fā)現(xiàn)他們對(duì)文化、教育的重視程度遠(yuǎn)超過(guò)我們，這也正是近代以來(lái)我國(guó)南方經(jīng)濟(jì)迅速崛起而超越北方的原因之一吧。我們現(xiàn)在提出建設(shè)綠色校園，而南方發(fā)達(dá)地區(qū)提出的是建設(shè)生態(tài)校園，這就是差距。
從1999年起，晉元高中確定了“學(xué)會(huì)選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)、卓越發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞教學(xué)改革，形成了自己的課程文化和課程體系，學(xué)校的國(guó)際化視野、嶄新的辦學(xué)理念、大力度的教學(xué)改革，適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，也為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們省實(shí)施新課程已好幾年了，可我們的觀念和做法似乎還停留在過(guò)去的模式，上海的教材和我們實(shí)施課改前的教材差異不大，上海也沒(méi)怎么大張旗鼓的搞所謂課程改革，可上海的教改力度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們。上海的學(xué)校也關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也關(guān)注清華北大，但更多的是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
在晉元高級(jí)中學(xué)，我們感受頗深的就是他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。該校建有內(nèi)容較為完備的教學(xué)資源庫(kù)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為學(xué)生校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的重要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)已成為學(xué)生獲取知識(shí)的習(xí)慣。在信息技術(shù)普及的今天，如何讓學(xué)生有效的借助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)獲取知識(shí)這是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在我們身邊有些老師和家長(zhǎng)一聽(tīng)到學(xué)生上網(wǎng)就緊張，往往采取一種極端方式，想盡一切辦法阻止孩子上網(wǎng)，其結(jié)果就像鯀治水一樣，越是想堵越堵不住，越堵越麻煩，結(jié)果，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)重要的學(xué)習(xí)手段給丟棄了。上海的做法啟示我們有效利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)，這是現(xiàn)代教育必不可少的，只要我們正確引導(dǎo)，工作到位，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到積極的作用。
晉元中學(xué)在教學(xué)管理、班級(jí)管理等方面也充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，他們的網(wǎng)上德育、“易班”文化、家校的網(wǎng)上互動(dòng)等都很有特色。雖然我們也有校訊通，但很多時(shí)候只是發(fā)個(gè)通知而已。
另外，該校也特別重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，比如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生開(kāi)發(fā)研制出了一款背單詞軟件，該成果獲得上海市中學(xué)生科技制作一等獎(jiǎng)。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生積極參與，這也許就是晉元中學(xué)所倡導(dǎo)的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”吧。
倪閩景談教育
聽(tīng)專家做報(bào)告，是外出學(xué)習(xí)的常規(guī)，這里我就說(shuō)說(shuō)倪閩景先生的報(bào)告。
倪閩景是上海市教委基教處處長(zhǎng)，物理特級(jí)教師，1989年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)物理系。聽(tīng)他的報(bào)告，我們感覺(jué)他是一位老師，更是一位智者。倪先生知識(shí)淵博、思維活躍、言語(yǔ)幽默、見(jiàn)解獨(dú)到，他是一位融和了文科與理科精神的專家，他做報(bào)告能牽引與會(huì)者的思維，時(shí)不時(shí)迸發(fā)出快樂(lè)、深邃的火花。他的報(bào)告視野開(kāi)闊，信息量大，內(nèi)容新穎。他做報(bào)告能讓昏昏欲睡者精神抖擻。
他給我們講的是《上?；A(chǔ)教育轉(zhuǎn)型期的改革和發(fā)展》。他從世界在變，孩子在變講起，從變化的世界談到了我們所面臨的一系列問(wèn)題。包括教育公平問(wèn)題、教育創(chuàng)新問(wèn)題、新形勢(shì)下的德育問(wèn)題、教育的改革與發(fā)展問(wèn)題、教育評(píng)價(jià)的綠色指標(biāo)、教學(xué)的有效性、創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)、數(shù)字化課程教育環(huán)境等。
他認(rèn)為教育是一項(xiàng)非常專業(yè)的工作，我們不能迎合社會(huì)上違反教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律的不科學(xué)需求，而需要非常專業(yè)地對(duì)待教育教學(xué)中的問(wèn)題。師生關(guān)系是教育成敗的核心，是提高教育有效性的關(guān)鍵。教師也許不能改變社會(huì)，但可以改變自己的課堂，只有廣大教師充分提高課堂決策和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造力，孩子們才會(huì)學(xué)得有興趣，有持續(xù)地進(jìn)步。
在他的報(bào)告中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些前衛(wèi)的詞匯。比如談減負(fù)，他說(shuō)“減負(fù)，你怎么看？”PPT中的圖片是“元芳，你怎么看？”在談到德育時(shí)，他給的標(biāo)題是“德育，傷不起”，在說(shuō)到教育創(chuàng)新時(shí)他又用“舌尖上的創(chuàng)新”引出教育創(chuàng)新，在介紹推進(jìn)電子書包項(xiàng)目的具體情況時(shí)，他講到了“讀屏?xí)r代”等，還有隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)容量已經(jīng)開(kāi)始使用“堯”的數(shù)量級(jí)。這些都讓人覺(jué)得他是一個(gè)思想超前、思維極度活躍的人。這啟示我們，作為一個(gè)教育者，思想絕不能封閉僵化，一定要與時(shí)俱進(jìn)，一定要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，頭腦要常學(xué)常新。雖然我們的自然生命不再年輕，但我們的心理生命要永葆青春，在思想上我們要“潮”，否則我們就會(huì)被“OUT”。
倪先生在報(bào)告中還經(jīng)常列舉到一些物理課例，讓我們覺(jué)得他是一個(gè)很“機(jī)靈”的教師，善于激發(fā)學(xué)生的思維，與學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，在碰撞的火花中讓學(xué)生領(lǐng)悟“真”的物理、“活”的物理和“美”的物理。
倪先生認(rèn)為教師的境界只有在與學(xué)生交往中才能提升，學(xué)科素養(yǎng)只有在學(xué)科教學(xué)中才能逐步養(yǎng)成。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，基礎(chǔ)教育階段教師的教育境界和學(xué)科素養(yǎng)也需要發(fā)展，核心是理解學(xué)生，理解學(xué)科的育人價(jià)值，從“喜歡學(xué)生”到“學(xué)生喜歡”。倪閩景認(rèn)為生命有縫，陽(yáng)光才能照進(jìn)來(lái)。對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)寬容；孩子的缺點(diǎn)不是用來(lái)恨的，而是用來(lái)改變孩子的切入口和機(jī)會(huì)。我們要抓住教育中的機(jī)會(huì)，用最自然的辦法讓孩子發(fā)現(xiàn)自己。真正的好老師應(yīng)該擁有豐富的教學(xué)思想，能把每一節(jié)課都上得不一樣。聽(tīng)倪先生的報(bào)告，我們所獲得的不只是正能量，更感覺(jué)冬日里有股暖流在身上流淌。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
這次上海之行，我們有幸聆聽(tīng)了目標(biāo)教學(xué)研究專家的報(bào)告，并觀摩了來(lái)自全國(guó)各地教育同仁的賽教課，我校數(shù)學(xué)組張寒星老師代表陜西省參加了本次活動(dòng)的課堂教學(xué)比賽，一路過(guò)關(guān)斬將，最后取得了大賽一等獎(jiǎng)。
目標(biāo)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)的方法。教師以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。這種方法的突出特點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)中確立以理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想，注重知識(shí)的實(shí)用性，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的期待心理，倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)，并以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！ ?/span>
結(jié)合本次研討會(huì)，根據(jù)目標(biāo)教學(xué)的理論，我感覺(jué)一個(gè)老師要上好一節(jié)課，課前一定要作充分的準(zhǔn)備，深入研究大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)、深入了解學(xué)生，深入研究教材，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系，并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出科學(xué)、全面、有層次的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)前，要預(yù)先告學(xué)生該知識(shí)點(diǎn)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生形成一種對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，從而形成一種期待心理，做到有備而來(lái)。在課堂教學(xué)中還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，落實(shí)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。
目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，從而避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中。做到了堂堂清，沒(méi)有形成知識(shí)的負(fù)積累，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有益于學(xué)生身心的全面發(fā)展。作為一個(gè)老師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，從上課伊始到結(jié)束，從教師的導(dǎo)到學(xué)生的學(xué)，教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)合理搭配，體現(xiàn)出和諧、自然和優(yōu)化。要注意進(jìn)行信息反饋，對(duì)殘缺知識(shí)進(jìn)行有效的矯正和補(bǔ)救，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
結(jié)合此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)作為老師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，讀書學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是我們的終身使命。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，只要我們不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)有心人，就一定能夠創(chuàng)建自己的高效課堂。
短暫的上海之行讓我們收獲很多，這感覺(jué)就好像冬天吹來(lái)的陣陣涼風(fēng)中所夾雜的絲絲暖意，讓我們覺(jué)得清爽、溫暖。
