學(xué)觀摩不尋常 飛入尋常教學(xué)中
------參加天一教學(xué)觀摩活動的總結(jié)
在我校教育教學(xué)工作深入有效推進的時候，學(xué)校積極實施“請進來，走出去”的教師培訓(xùn)計劃，各種類型的教學(xué)觀摩活動也如火如荼地進行著。10月26日----29日，在德育處劉大才主任的帶領(lǐng)之下，由趙寧、孫權(quán)、劉小咸、安民、劉軍旗、何幼一和我組成的8人團隊赴江蘇省天一中學(xué)參加了由華東師大科教合作研究中心和天一中學(xué)聯(lián)合舉辦的全國“聚焦課堂，生成課堂研討”觀摩活動。學(xué)習(xí)歸來話收獲，現(xiàn)將我們8人的心得體會與大家分享、交流、共勉。
首先，此行讓我們深切感受到優(yōu)美的校園對育人有潛移默化的重要作用。江南重鎮(zhèn)無錫，就像一個清新的女子，一踏上那片土地，我們便被那里的流水、小橋和那端莊秀美的城市氣質(zhì)所吸引。而天一中學(xué)就坐落在這個園林般的城市中。這是一所占地400多畝的校園，大氣、開闊。學(xué)校規(guī)劃整齊，有教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、會議區(qū)、生態(tài)區(qū)、布局合理，功能齊全，也很具有現(xiàn)代氣息。這個校園也被稱作“生態(tài)校園”、“綠色校園”，在這里，你能看到緩緩的湖水穿園而過，清澈的水面波光粼粼。水中各色成群的游魚，水面上追逐嬉戲的鴨子，給靈動的湖水又增添了幾分生機與活力。在各種奇花異草、青林翠竹之間，甚至還能見到三五只羊點綴其間。劉軍旗老師掩飾不住心中的感慨，脫口就說：“校園植以綠柳，荷葉泛翠，鴨群嬉游，讓人有種恍如置身江南園林之感?！闭媸堑莱隽舜蠹夜餐母惺堋Ｗ哌^這樣的校園，我們匆忙的腳步自然慢了下來，大家焦急的心靈自然靜了幾分。我想，我們是這樣，每天在這里學(xué)習(xí)生活的學(xué)生一定也褪去了幾分浮躁，平添了幾分澄澈，潛心讀書也自然是在情理之中了。
環(huán)境育人的力量被我們真正感受到是在和這里的學(xué)生交流了之后。早晨，伴著朝陽走進校園就被這里的一群群學(xué)子吸引了，雖然學(xué)生都是相似的，但我們還是想看看這些孩子和我們的學(xué)生有什么不同。就在這時有幾個孩子攔住了我們，他們是學(xué)校廣播站的小記者，孩子問了我們兩個問題：老師，你看我們的校園美嗎？老師，你們對“聚焦課堂，生成課堂”活動有哪些期待呢？眼神中充滿著自豪，看來學(xué)生一定也非常喜歡這里，大的校園帶給了他們開闊的心胸，綠色的校園帶給了他們輕松的心情，充滿了勵志標語的校園帶給了他們積極健康的心態(tài)。我們在想，在平日的教學(xué)中也許只有引導(dǎo)學(xué)生貼近自然，才能實現(xiàn)學(xué)生真正的自我提升；只有撥動學(xué)生心靈中領(lǐng)略自然精神的那根琴弦，才能彈奏出人生更宏偉的樂章。轉(zhuǎn)念想想我們的校園，也同樣植入了花花草草，可是平時匆匆而過的步伐也將其中的幾分美忽略掉了。再有，也許我們沒有辦法擴大學(xué)校的占地面積，但我們的每一個教室就是耕耘的一片片沃土，讓教室中有一些自然與愜意還是不難辦到的，注重班級的文化氛圍建設(shè)更是每一位班主任應(yīng)該積極實踐的。
學(xué)校的每一棟樓都有一個寓意深刻的名字，很多地方都可以看到學(xué)生自創(chuàng)的標語，這些名字和標語，或者昭示著一種求知的態(tài)度，或者傳達著一種做人的道理，或者明辨著一種是非的標準。當(dāng)然我們沒有必要照單全抄，但我們卻不得不汲取這其中的教育理念和精神，那就是：一切以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的個性；細節(jié)不可小視，每一個環(huán)節(jié)都可以成為教育學(xué)生的良好契機；教育要持之以恒，不可速成，很多時候，潛移默化會產(chǎn)生巨大的力量，最是那綿綿無聲的春雨才最能滋潤萬物，教育的效果往往是在不經(jīng)意之中。用沈校長的自己話說便是：教育是農(nóng)業(yè)；堅信卓越源于習(xí)慣；每一個孩子都是一座金礦。
其次，在課堂觀摩活動中我們收獲頗豐?；顒又饕蓛蓚€板塊構(gòu)成——同課異構(gòu)教學(xué)觀摩和專家報告。在26日上午的同課異構(gòu)教學(xué)觀摩中，我們走進天一課堂，領(lǐng)略了全國各地優(yōu)秀教育同仁的教學(xué)風(fēng)采：興趣性的教學(xué)切入、針對性的教學(xué)側(cè)重點、個性化的教材解讀和融新課程的理念于一堂的課堂組織。授課教師的精彩的課堂展示使人受益匪淺，更引人深思。下午的專家報告會上，各學(xué)科專家結(jié)合上午的學(xué)科教學(xué)實踐，圍繞新課程理念在課堂教學(xué)中的具體落實進行了高屋建瓴式的點評，從理論的高度來審視課堂教學(xué)行為的應(yīng)用效果，讓人眼界別開。在最后的交流互動環(huán)節(jié)中，各地教師濟濟一堂，交流課改理念下學(xué)科教學(xué)的實施，我們也主動求教，積極發(fā)言。
聽了不同學(xué)科的授課，我們8人交流之后，普遍感到：第一，要有高超的處理課堂變化的能力，我們不是要把學(xué)生引到我們設(shè)定的結(jié)論中來，而是要解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑慮和困惑。第二，每節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標不可太多太龐雜，單一的目標更容易實現(xiàn)，更能讓學(xué)生體會到樂趣。第三，課堂比較安靜，沒有我們想象的那種熱鬧的討論，各種各樣的表演。就拿語文學(xué)科來舉例，我們聽了三位老師講授臺灣作家黃河浪的《故鄉(xiāng)的榕樹》，課堂上的一切都在舒緩中進行著，大家的心靈完全沉浸在散文文本之中，學(xué)生回答問題的語言不取寵，但卻是自己最真實的感受；老師講課的語言不嘩眾，但卻是最擊中要害的表達，真可謂“喧鬧產(chǎn)浮躁，寧靜生慧根”。第四，課堂也是一個充分發(fā)揚教師個性化的陣地，每一個教師在緊抓基本知識點之后，對知識個性化的解讀，對授課手段個性化的操作，對學(xué)生也是一種人格的塑造和培養(yǎng)。還拿語文學(xué)科舉例，三位老師上課風(fēng)格截然不同，有一位老師甚至沒有用到多媒體手段，只是通過自己語言的渲染和生活經(jīng)歷的調(diào)動，讓學(xué)生領(lǐng)略散文的美和作者那深沉的思鄉(xiāng)之情。手段可以不同，方式可以迥異，但對高校課堂的追求，對新課程理念的實踐卻是相同的，不變的主題。學(xué)生不僅會在老師指引中收獲知識，更能感知到老師鮮活的個性和特色，從而獲得成長。
最后，學(xué)校的管理理念先進。這是一所全封閉的學(xué)校，在學(xué)生管理上難度很大，但天一倡導(dǎo)的是“讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平常者不平?！薄敖逃龅?，就是給每一棵幼苗以合適的生長方式，就是幫助每一朵花在該開放的時節(jié)綻放鮮艷?！薄敖逃谋疽馐亲寣W(xué)生快樂成長?！碑?dāng)每一個學(xué)生都喜歡這里，熱愛這里的時候，其實學(xué)校的管理也就會悄然變成宏觀調(diào)控下的自我管理了。
近年來，學(xué)校雖然有很多人考入北大、清華這樣的名校，但卻看不到他們大肆的宣傳，我們能看到的是在信息中心有一面博士墻，這些學(xué)生都畢業(yè)于天一；學(xué)校的國際部真正與國際接軌；超常教育的少年班成為了“少年大學(xué)生的搖籃”，從很多方面我們都看到了學(xué)校長遠的眼光，感受到了他們先進的質(zhì)量觀，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的未來鋪就更長的路。
為期三天的觀摩學(xué)習(xí)活動很快就結(jié)束了，但未來的路還很長，需要我們學(xué)以致用，在自己的教學(xué)實踐中，不斷摸索，積極改進，取得教育教學(xué)更好的效果。
以上只是我們8人在觀摩過程中的一點粗淺的感受，與大家交流。如果有不妥之處，請批評指正。
