美的感悟

史建奎

一

冬夜的月，霜晨的路，冷峻的風，寒澈的雪，因了行人的腳印，因了行人擦肩而過時的自語——“呵！這天氣”，便氤氳著溫暖，牽著情愫款款而來。

人們常說冬天是寂寥的，也許有點。但正因為如此，才更顯出生命的活潑與熱烈，生發(fā)出活脫脫的沉淀之美，對立之美，那看不見卻分明能夠感受到的律動演奏的天籟曲，在酣眠中蕩漾。沒錯兒，孕育的力量只需一個機會便會張揚瀟灑。看見了吧，往往越是天寒地凍，孩子們越是活力四射。

二

見字如面。文字伴著我們漫游千山萬水，雄視古往今來。從洪荒時代的茹毛飲血，到流金歲月的現(xiàn)代文明，你我因之思接千載，視通萬里，神交古人，情系當下。舒緩的，奔放的，激昂的，纏綿的，率真的，含蓄的，直接的，婉轉(zhuǎn)的，恢弘的，壯美的，達觀的，哀婉的，浪漫的，現(xiàn)實的，華貴的，素雅的，繁盛的，簡約的，數(shù)不盡的錦繡華章，道不盡的蕩氣回腸：宏闊處氣吞宇宙，幽微處龍吟巖泉，靜謐時萬籟俱寂，燦爛時繁星滿天。

文字有心，有神，有韻，更有情。讀文字，其實就是在啟智、潤心、聚力、培根、凝神、鑄魂、涵情。文字如識時節(jié)的風霜雨雪，滋潤干涸的大地，滋養(yǎng)禾苗豐收的夢，拔節(jié)而起，順勢而為，冬至陽生，春華秋實。

文字抒懷，讓我們對生活時刻保持飽滿的激情與熱愛；文字寄情，讓我們把海角天涯的牽掛濃縮進如歌的時光。經(jīng)緯文字，就是敬畏生命，就是每天與生命的高級晤對，就是把平淡的日常過得豐富、多彩、有味。因為文字，隱藏在孩子們心中的花兒綻放枝頭，讓菁菁校園生機勃勃，連空氣都流淌著芬芳?？刹皇菃?？來吧，來吧，看看孩子們青春的樣子吧。

三

尊嚴和悲憫不僅是人之所以為人的生命狀態(tài)，更是生命賦予的一種美感，前者集中于虔敬、莊嚴、獨立的人格完善，帶著與生俱來的生命底色，后者自覺于生命之光輻射的善念，寫著人道主義的情懷，滿含生命的本真。二者的結(jié)合，構(gòu)成了一撇一捺組成的完整的“人”字，簡單的兩畫，充滿神韻：相互支撐，相互依靠，天地之間最偉大的精靈，上下同欲，頂天立地，生命之美躍然眼前。

我們倡導(dǎo)“辦眼中有人的教育，育心中有人的學(xué)生”，正是基于今日教育困境思考出路做出的選擇，它可能會遇到“雨天一身泥，晴天一身土”的尷尬，但我深信，它深深地扎根于腳下的土地，從艱難地生長到茁壯地成長，一定會有 “山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚艷：真情友情不迷情，善意達意不大意，釋然豁然生怡然，冰心丹心鑒初心。

為了人，尊重人，相信人，依靠人，成長人，成全人，發(fā)展人，成就人：眼中有人，心中有愛，胸中有魂，腳下有根，手中有技，身上有力，肩上有責，教有所為，學(xué)有所成，行有所工，業(yè)有所長；堅守有定力，堅持有恒心，堅強有韌勁，堅勁有風骨。注重過程，珍惜當下，相信大地，相信種子，耐心守望，靜待花開。

四

成功不等于幸福，但幸?？隙ㄓ谐晒Φ闹?。我以為最重要的是幸福取決于一個人內(nèi)心的安頓，環(huán)境對它不能也不應(yīng)該起決定性作用。內(nèi)心敞亮的人，即使身處逆境、困境，也會把它看成別樣的風景。心靈之美永不褪色，因為它不含名利的雜質(zhì)。其實，對于執(zhí)念的人而言，遠方并不遠，遠方就在腳下，因為心中有夢，而夢有翅膀，夢會飛翔，并且他從來不懼雷電風雨，他就是海燕，他正在高傲地飛翔。

星光不負趕路人。努力的人有勇氣和底氣說，該走的路我已走過，嶄新的路我正在走，向往的路我還要走。孩子們就是我心中的星星，一直伴著我前行。心有光明，行有芳華。心有大愛，以文化人是師道本色，更是當下迫切呼喚的教育本真的回歸。

五

我喜歡一個人漫步于都市的公園、寂靜的小巷，沒有什么特殊的目的，只是在下意識中回應(yīng)內(nèi)心詩意的呼喚，在鬧市中尋找一份田園心情：幾株林木，一片草地，一泓池水，幾只野鴨，偶爾幾只小鳥嘰嘰喳喳從頭頂飛過。足矣，足矣，心遠地偏的寧靜，久違的精神滋養(yǎng)，足以讓我的內(nèi)心始終保持鮮亮的底色。

從前慢，現(xiàn)在也不要太快，防止腳步與靈魂的距離過大，讓本應(yīng)有思想的人變成了行走的僵尸。教育人的生活自然有計劃，雖然因之少了一些隨性的驚喜，但更多表現(xiàn)出的是講文明、有涵養(yǎng)、有品位的沉潛的美。教育，事關(guān)心靈，就應(yīng)似農(nóng)人對待禾苗，順應(yīng)天時，按時節(jié)律動，幫助孩子們健康、快樂、全面地成長。按規(guī)律辦事，事半功倍，皆大歡喜。

六 

為他人活著非但不卑微，反而更見人性的光芒。因為他活到最后，已經(jīng)忘記了經(jīng)歷的痛苦，切身體會到的只有生命的高尚與尊貴。生命的意義在于自覺覺人，自度度人，自達達人。教育是“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”（陶行知語）“教天地人事，育生命自覺”（葉瀾語）“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細微處，學(xué)生成長在活動中”（顧明遠語）的事業(yè)，是花與葉的事業(yè)，它讓我們在明了理想與信念、使命與責任、智慧與真情中感悟職業(yè)的理性之美，價值之美，意義之美。

沒有經(jīng)歷過風雨洗禮的人，不足以夸耀彩虹的美麗。經(jīng)歷本身就是美的探險，美的體驗，美的欣賞，美的創(chuàng)造。精神之美，遠在物質(zhì)擁有之上。

七

童年的美好在一個人成功之后往往會被無限放大。自我教育的重要性從來不受時代更迭的影響。對美好的回憶正是對不如意的反擊。救贖靈魂、信仰心靈應(yīng)是永伴終生的高貴事業(yè)。

我想和年輕的朋友們重點探討的是，我認為長時間看手機、玩電腦是“反智”的，它會使人成為心靈的侏儒。青春固然有揮霍的資本，但更有奮斗的必要。我們有太多的事情要做，沒有無節(jié)制消費的閑暇。專注于培養(yǎng)自己開放的心靈，關(guān)心弱勢群體，關(guān)愛生命，關(guān)注世界，我們就會理直氣壯、充滿自豪地說，這世界我來了，我從不曾虛度。我珍惜每時每分每秒，當然不愁年月日的報復(fù)，我只享受光陰的故事。

信任的態(tài)度讓我們彼此感到內(nèi)心的溫暖。信任是維護家校和樂、共同進步、和諧發(fā)展的基石。什么時候都要說、都能說、都會說、都敢說心里話，因為“我們是一伙的”。教育情懷集中體現(xiàn)在我們一致的認識：孩子是國家的，我們都在為國家的未來服務(wù)。愛的身教，讓平等心、公道心、自在心昭然，讓心靈走向卓然。

八

事物本身并無優(yōu)劣、好壞之分，可是一旦注入人的情感就變得富有動感和生機了。而人的情感中占主導(dǎo)地位的對正義、公理、公平、悲憫、希望、夢想的渴求，順理成章地成為評判是非曲直的標準。人情世故，在“情”，在“故”，歷史賡續(xù)的脈絡(luò)清晰地寫在“人”和“世”間。知其不可為而為之，與其說是悲劇，不如說是悲情更好些，知識分子應(yīng)有的風骨、風采和風流于此可見一斑。

九

 一天有一次黎明，但心靈的黎明卻可以有無數(shù)次，甚至永恒存在，連接著過去與未來。寄情于人而非物，是人類社會應(yīng)有的態(tài)度和溫度。自信貴于金，志氣大于天。人生有時就像風箏，懷揣飛翔的夢想，總想越飛越高，越飛越遠。手中的線跟著就會無限地放長、放遠，但你必須有足夠的力量和技巧牽牢它不松手。方向的正確，環(huán)境的利弊，風力的判斷，外力的影響，都是在實現(xiàn)夢想過程中必須考量的因素。生活因夢想而更加精彩。

走過東西南北，走過校園四季，我分明看見，孩子們清澈的眸子里閃爍著真實的夢想；每一個課間十分鐘，都藏著一個亟待分享的小歡喜；每一場新年聯(lián)歡，都是期待已久的青春盛宴。青春，永遠在追夢者的腳下，在追夢者的心里。

祝大家新年快樂！

二〇二三年十二月二十九日