為客觀分析教師的課堂教學(xué)行為，量化觀察課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)、各主體的表現(xiàn)與效度，從而形成授課者反思的對象、理論研究的素材、他人學(xué)習(xí)的范例，為教師改革教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平提供科學(xué)依據(jù)，我校自2013年開始在所有學(xué)科開展“課例研討”活動(dòng)。

課例研討是圍繞具體的課堂教學(xué)實(shí)例所展開的研究與討論，它主要研究“如何上好一節(jié)課、促進(jìn)學(xué)生的真實(shí)發(fā)展”，重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的某些問題，將備課、說課、授課、觀課、評課融為一體。一般說來，研究的是一節(jié)具體的課，研究人員是多位，研究是即時(shí)性的，也就是觀（授）后即評。課例研討包含了校本教研的三個(gè)關(guān)鍵性因素：個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。從教師專業(yè)成長的角度講，課例研討不是完全著眼于改進(jìn)這一節(jié)課，而是旨在發(fā)展教師的課堂教學(xué)能力。

2013年5月16日上午，信息組在現(xiàn)教中心舉行了“pascal循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)課例研討”活動(dòng)。西安市教科所信息技術(shù)教研員高曉紅老師出席了本次研討活動(dòng)，并和信息組全體老師進(jìn)行了深入的交流與探討。

信息教研組組組長李祎老師組織本次教研活動(dòng)。活動(dòng)以趙瑾老師的《Pascal循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)》為例展開，在全組成員觀看本節(jié)課視頻的基礎(chǔ)上，結(jié)合我?！墩n堂教學(xué)觀察表》從多個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，既有量的統(tǒng)計(jì)，又有質(zhì)的分析，給執(zhí)教者提出了改進(jìn)意見。

高曉紅老師進(jìn)行了全方位點(diǎn)評，肯定了本節(jié)課的亮點(diǎn)，同時(shí)也指出了不足。此外，高老師對我校開展的此項(xiàng)教研活動(dòng)給予了高度評價(jià)，并結(jié)合信息課特點(diǎn)就如何更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行課堂觀察提出了建議。

教務(wù)處張淑萍主任根據(jù)我校的《課堂教學(xué)觀察表》談了自己的看法，指出了教學(xué)中普遍存在的問題，希望老師們能夠立足課堂，在教學(xué)中真正關(guān)注學(xué)生，多方位觀察，構(gòu)建高效課堂。

陳麗萍副校長介紹了學(xué)校組織本次課例研討活動(dòng)的初衷，希望今后這項(xiàng)活動(dòng)能堅(jiān)持下去，把每次的課例研討活動(dòng)的收獲運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中去，不斷提升教學(xué)水平。

本次課例研討活動(dòng)，所有老師均表示收獲頗豐，一方面是掌握了一種新的課堂觀察方法，以后就可以有的放矢的去聽課、評課，另一方面，通過研討活動(dòng)，也了解了自己在教學(xué)過程中存在的不足，為以后改進(jìn)教學(xué)方法，充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效課堂提供了思路。李祎老師在總結(jié)本次活動(dòng)時(shí)表示，信息教研組將把課例研討活動(dòng)深入的開展下去，會結(jié)合信息技術(shù)、通用技術(shù)的課程特點(diǎn)，調(diào)整、完善學(xué)校教研室提供的觀察量表，以期形成具有學(xué)科特色、易于操作應(yīng)用的新的觀察量表；同時(shí)，也希望學(xué)校一方面加強(qiáng)課例研討的教師培訓(xùn)，另一方面將此項(xiàng)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成完整的理論體系與操作流程，并將成果在大學(xué)區(qū)乃至全市推廣應(yīng)用，從而發(fā)揮我校做為省級示范高中在教學(xué)研究領(lǐng)域的示范引領(lǐng)作用。