我校教師赴無錫天一中學“同課異構(gòu)”教學交流活動感言

12月13日，由江蘇、上海、山東三地舉辦的中學新課程教學觀摩——“同課異構(gòu)”課堂教學活動在美麗的太湖之畔——“國家級示范高中”江蘇省天一中學舉行。受其邀請，更為深入進行新課程改革，促進一中教育教學的深入開展，我們一行11人奔赴天一中學，參加了這次別開生面的教學研討活動?，F(xiàn)就對天一中學的整體印象和各個學科交流思悟和盤托出，和大家共享共成長-----

領(lǐng)隊老師（王國強）

一走進天一中學，你就會覺得這是一個充滿活力的校園，無論是正在做廣播（武術(shù)）操、聽講、就餐、上晚自習還是運動的學生，看起來都那么陽光、那么規(guī)范、那么優(yōu)秀，他們認認真真地做好每一件事，專注地學習，勤奮地積累，積極地進取；你自然會覺得這是一個理念先進、管理科學、成績斐然的學校，占地480多畝的校園干凈整潔（無一個垃圾桶）、環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，盡顯人文氣息。沈茂德校長有一個理念：每個學生都是一座金礦。在他的影響與倡導下，一群志同道合的老師走到一起，一個著名的品牌“超常教育實驗班（少年班）”在國內(nèi)外贏得了贊譽。在與負責天一少兒部的許芹副校長和少兒部王銀芬主任交談中我們得知，在許多學生的講義上，有些題號是老師手寫的，甚至有時整張試卷都是老師手寫的，老師們精心備課、精心教學、精心批改、精心輔導，從大量問題中精選出最有啟示的一個，從大量教學方法中找出最有針對性的一種?！疤煲弧眻猿帧懊媾敝贫?，要求老師每天抽出一點時間為幾個學生當面批改作業(yè)，這樣做不僅是讓學生當面受到指點，更重要的是在交流中加深了師生感情。

天一中學 少年班從１９８０年招生至今，教學與管理越來越科學和完善，已經(jīng)形成了“天一”特色的課程模式，除了所有國家規(guī)定課程開齊開足，還針對少年班學生的特點，開設(shè)了如何做人、創(chuàng)造教育、朋輩教育、禮儀教養(yǎng)、綜合實踐等七大專題內(nèi)容，數(shù)理化拓展性內(nèi)容、語文閱讀和英語視頻聽說訓練等都列入課表。少年班的培養(yǎng)質(zhì)量得到了國內(nèi)外專家的肯定，英國《天才教育》雜志專門介紹了天一中學少年班。

天一一行留給了我們更多的思考，同樣作為“中國超常教育研究實踐基地”的我校，亟需在超常兒童的鑒別選拔、超常教育課程開發(fā)、師資建設(shè)和學生管理等方面反思、學習、借鑒和作為了。

語文學科（劉朋周）

本次語文方面“同課異構(gòu)”活動實效上極大體現(xiàn)了語文學科課堂的多樣性。本著尊重學生作為課堂主題的新課改基準，各種性情、風格的老師在課堂上進行了個性化教學，殊途同歸，很好的完成了教學目標。選文《十八歲出門遠行》是先鋒派作家余華的代表小說，本次教學活動的初衷就是為中學語文小說教學進行有益的探索提供平臺。三地授課教師都能把握課改精神、把握小說主旨，在課時局限的現(xiàn)實中對課文進行差異化的課堂開掘，激發(fā)學生思維，誘思引導，體現(xiàn)了新課改學生學習的主體性，清晰、圓滿地完成了教學任務(wù)。與會的上海華東師大中文系副教授鄭桂華教授對三節(jié)課的評價是“用文學文本喚醒了學生對文學的情感，讓學生的現(xiàn)實與文本現(xiàn)實接通并反過來改善了學生的現(xiàn)實”。課后，各地教師濟濟一堂，圍繞本次課堂教研并結(jié)合新課改，就課堂的問題設(shè)置、教師指令性語言與描述性語言、教師的課堂結(jié)構(gòu)與教法等問題進行了長達三個多小時的深入而熱烈的交流，切磋琢磨中，大家受益匪淺。

數(shù)學學科（李連成）

三位老師同上《數(shù)列的基本概念》這一節(jié)，從不同角度設(shè)計了問題情景，注重過程，淡化形式，使合作性學習進一步提高，充分發(fā)揮了學生的主體作用和再創(chuàng)造性作用，課堂呈現(xiàn)給我們的是生生互動、師生互動，把學生的認知點放到了課堂中，體會到了數(shù)學就在身邊，激發(fā)了學生的學習欲望，并提高了學生的數(shù)學能力。另外，專家的點評十分精彩，好的專家點評，能給我們的教學帶來幫助，希望學校在以后邀請專家時，一定要請能力強、專業(yè)水平高的一線專家進行點評，無須毫無意義的話來點評課堂教學。專家汪祖亨關(guān)于課堂提問的幾個方面內(nèi)容如下：

一、提問的分類：1、事實型。 2、經(jīng)驗型。 3、創(chuàng)造型。 4、評價型 。

二、提問的方式：1、層層追問。 2、側(cè)擊曲問。 3、比較設(shè)問。 4、啟發(fā)設(shè)問。 5、懸念激問。 6、析誤敲問。 7、變式巧問。 8、探究續(xù)問。 9、學生反問。 10、自問自答。11、只問不答。

三、提問十四忌：1、忌盲目性提問。 2、忌提的問題易引起歧義。3、忌提的問題與本節(jié)課無關(guān)或不是本節(jié)的重難點。4、忌提的問題難度不再學生最近的發(fā)展區(qū)。5、忌提問偏怪偏離學生實際。 6、忌先提后問。 7、忌一提就問。 8、忌滿堂問或什么都不問。9、忌提問對象集中在精英上。10、忌提缺乏激勵的提問。11、忌不準學生反問。12、忌提問后不作評價。13、忌沒有及時追問。14、忌學生討論時，教師不作總結(jié)性提問。

英語學科（張永勤）

此次授課的教材是譯林牛津高三第十模塊1-3單元的語法教學---寫作。寫作歷來是英文教學的一個有難度的環(huán)節(jié)，很少有人以寫作作為公開課素材。傳統(tǒng)的公開課都是閱讀課。三位老師的課都顯示出了比較扎實的基本功、良好的課堂駕馭能力、幽默隨和的特點。課堂素材多樣化，講述完段落構(gòu)成和寫作技巧后，又啟發(fā)學生互助探究。課堂教學各有千秋。下午來自上海的特級教師吳小英、華東師大的教授以及聽課的同行們一起開了座談會。會上，上海的專家充分肯定了年輕教師們在教學中做出的探索，同時她指出，此種類型的課很有價值，但教無定法，聽課者應該善于吸取別人的優(yōu)點，不能盲目模仿。

物理學科（劉娟茹）

三位老師授課的方式、內(nèi)容的側(cè)重點各不相同，真正體現(xiàn)了同課異構(gòu)的思想，使我受益匪淺。教法均實現(xiàn)了三維目標，尤其是天一的華老師在一步緊扣一步的試驗探究中解決了本節(jié)課的難點和重點，不僅讓學生提高了動手能力，更重要的是在操作中獲得了感性認識，從而升華為理性認識。山東的李老師授課快而不亂，由于山東課時緊張，李老師通過習題講解突破了難點和重點，南京的王老師實驗設(shè)計新穎，突破常規(guī)，讓學生覺得物理不再紙上談兵，與實際緊密聯(lián)系；在以后的教學中，作為老師不僅要仔細研究教材，更重要的是要研究教法，研究如何在不同的教法中體現(xiàn)和實現(xiàn)三維目標，提高教學效益。另外要加強實驗研究，盡量使學生快速獲得感性知識從而上升到理論知識。

化學學科（蔡曉凡）

1、教學的難度、深度的把握：課程標準為基本要求、下限，大綱為教學的上限。必修教材應該在課程標準的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況進行必要的拓展。2、教材的整合：各省都使用了多種不同版本的教材，關(guān)注各種教材的重合點，研究多種不同版本的教材如何體現(xiàn)課程標準，并進行有效整合。3、教學評價：課堂教學中將“學生如何學”作為評價的重要指標；課堂教學中學生的活動、探究，以及學生對結(jié)果的歸納和表述是必不可少的；重視課堂教學中反饋評價。課堂容量再大，也要有課堂目標達成與否的反饋評測。4、課堂教學中媒體的使用：注重實用性與輔助性，絕對不能代替板書的功效。新課程的教學更加要突現(xiàn)板書的重要性和匠心獨用。5、化學教師要努力從生活中尋找素材，創(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)學生的問題意識，著力培養(yǎng)學生的思考力。

教育管理：“實” 。要求上觸及心靈；行動上有據(jù)可依；培養(yǎng)時有具體實體。

生物學科（宋曉寧）

三位教師以人教版選修三上的《胚胎工程》作為選課，給我們展示了新課改背景下的課堂活動，教學設(shè)計均體現(xiàn)了新課改理念，教學目標的設(shè)定體現(xiàn)了三維目標，教學過程中都能努力嘗試不同形式的學生自主學習活動，多媒體素材豐富，能結(jié)合教材自然的開展生命教育，完成了主要教學目標。李貴玲老師對學生活動的設(shè)計體現(xiàn)了主動、互動、能動的特點，華激文老師采用的與實際生活密切聯(lián)系、與經(jīng)濟效益密切聯(lián)系的課堂引入方法極大的提高了學生主動學習的興趣，吳志華老師引導學生在原有知識基礎(chǔ)上找出新拓展知識并進行課堂交流的主動學習方式都給人留下了深刻的印象。當然，由于課時限制也直接導致了一些不足：課堂容量過大，拖堂現(xiàn)象嚴重，沒有課堂鞏固和反饋，沒有板書，沒有課堂小結(jié)，課堂駕馭能力有待提高。通過觀摩和研討，我開闊了眼界，增加了見識，發(fā)現(xiàn)了一個這三位老師和我們共同要面對的課題，即如何解決在有限的課時里，以新課改要求的方式完成大容量的教學任務(wù)，這還需要繼續(xù)研討，繼續(xù)嘗試。

政治學科（強兵勞）

三節(jié)公開課課題都是思想政治必修3《文化生活》中的《世界文化的多樣性》，公開課構(gòu)思精巧、思路清晰、表達流暢，教學資源的選擇能立足于學生的學習、生活實際，著眼于學生的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)了新課改的理念，同時也展示了各地不同的教學風格和教學特色。交流研討過程中，大家暢所欲言，不僅介紹了各地新課改的實施情況，還談到了各地在新課改實施過程中所遇到的問題和困惑。最后，由華東師范大學教育系博士生導師、霍益萍教授和上海的政治特級教師李炳鐘兩位專家進行了精彩點評。兩位專家在點評中都強調(diào)：新課改強調(diào)師生共享課堂，老師必須把課堂真正還給學生，讓學生自主學習、合作學習、探究學習，老師必須努力提高課堂教學的有效性，努力做到高立意、高互動、高思辨，教學案例要精心選擇、有效利用，注意聯(lián)系實際，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力。

歷史學科（田竹艾）

天一中學歷史老師蘇宏、山東濟南一中歷史老師姜莉和江蘇省姜堰市二中歷史老師秦啟軍的主講“一代雄獅拿破侖”。感受頗深的是他們擁有的豐富資料和靈活的教法。在課堂研討活動中，與會代表們開誠布公的談到了他們講課的長處和不足，也認真聽取了其他學者和專家的點評，尤其是來自上海的的專家錢君端老師的點評，她的要把史評和史料分開，要注重史料的運用和老師對史料的看法；以及她的歷史建構(gòu)理論等對中學歷史教學有著極大的指導性和建設(shè)性。

地理學科（謝淑霞）

什么樣的課才是好課？什么樣的教師才是成功教師？這是本次地理教研活動大家思考的核心問題。作為教師，每堂課要特別注重提高教學有效性，真正讓學生發(fā)展，要注意以下幾個方面。首先：上課要用課程標準，從整體上把握教學。備好課標、教材、學生情況，確立好教學目標，全過程圍繞目標展開，各階段學生都知道學什么，怎么學。其次：方法一定要變。要教最簡單的思路，把復雜問題簡單化，這就是教育智慧。方法運用得當，把學生興趣調(diào)動起來，激發(fā)他們對科學的無限向往，高度興奮，讓學生一聽就會。再次：關(guān)注學生感情。上課關(guān)注學生特點，要站在學生角度講。學生活動時盡量下去，了解他們，參加他們的討論，有時指點一下，去引導他們思維，積極培養(yǎng)學科思維能力。最后：注重培養(yǎng)教學藝術(shù)。提起學生興趣，進行資源整合，使學生思維碰撞?？傊?，具備教學有效、學生喜歡、分數(shù)上去，這樣的課就是好課。

體育學科（李宏魁）

參加了高二年級體育與健康學科籃球、排球、足球選修模塊公開課活動，三個模塊的授課教師均為天一中學的體育與健康教師，從當時授課的三位教師授課過程來看，學生學習積極性調(diào)動充分，學生參與課堂熱情高，課的整個組織顯流暢、有序，課的重點突出，難點處理得當，教法科學合理，學生參與運動、協(xié)作意識等新課程理念體現(xiàn)明顯。比較我校在該學科新課程實施提出以下幾點不成熟的建議：1、設(shè)法進一步改善體育與健康教學條件，主要是解決場地和器材不足問題。2、縮小模塊班人數(shù)，提高模塊課教學質(zhì)量。比如采用“兩班三老師”制。3、進一步加強師資隊伍的培訓。包括專業(yè)理論、技能和新課程理念方面的培訓。

寒意凜然，但向?qū)W之心不減，幾天的學習讓我們一行11人收獲頗豐，開拓的視野同時，豐富了教法。路途雖遙遠，但收獲沉甸甸。有感而發(fā)，聊做一律，權(quán)作結(jié)尾。